|
 |
|
|
|
Om Dansk Institut for Internationale Studier, Holocaust og folkedrab
DIIS, Holocaust og folkedrab arbejder med processer, der leder til folkedrab – med særligt fokus på staters rolle i såvel udførelsen som bekæmpelsen af folkedrab – samt med erindrings- og mindekultur efter Holocaust og andre folkedrab.
Forskning
Forskningen omfatter studier af europæiske reaktioner på folkedrab historisk og aktuelt, mindekultur og fortidens betydning i aktuel politik samt filosofiske studier af staters rolle og ansvar i folkedrab og folkedrabslignende processer.
Informations- og uddannelsesvirksomhed
DIIS, Holocaust og folkedrab sætter folkedrab til debat og formidler viden om folkedrab til borgere, politikere, medier, offentlige institutioner, ngo’er samt hele uddannelsessektoren. Den årlige danske Auschwitz-dag er omdrejningspunktet for mange af undervisningsaktiviteterne. DIIS, Holocaust og folkedrab udarbejder også undervisningsmaterialer (herunder undervisningshjemmesider) og kurser for studerende og lærere. Enhedens medarbejdere bruges også i forbindelse med offentlige foredrag.
DIIS, Holocaust og folkedrab står bl.a. bag hjemmesiderne:
www.folkedrab.dk
Hjemmesiden er henvendt til elever og lærere på ungdomsuddannelserne samt andre med interesse for emnet. Formålet med hjemmesiden er at tilbyde ungdomsuddannelserne et troværdigt og interessant undervisningsmateriale om forskellige folkedrab.
www.holocaust.dk
Hjemmesiden tilbyder elever på ungdomsuddannelserne information om Holocaust-benægtelse samt styrker elevernes kildekritiske kompetencer på internettet.
www.theresienstadt.dk
Hjemmesiden er henvendt elever på ungdomsuddannelserne samt de ældste klasser i grundskolen og formidler vidnesbyrd fra kz-lejren Theresienstadt, giver baggrundsviden og adgang kilder kildemateriale m.m.
www.folkedrab.dk/UNG
Folkedrab.dk/UNG er ligesom folkedrab.dk en undervisningshjemmeside henvendt til udskolingsklasserne i folkeskolen.
www.27-1.dk
Auschwitz-dagens officielle hjemmeside.
Læs mere om DIIS, Holocaust og folkedrab
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
